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老人与海鸥教学反思(【语文教案】《老人与海鸥》人教版 六年级上)

老人与海鸥教学反思

老人与海鸥

课型:新授课 
课时:1 课时
教学目标:
1、知识与能力目标 
学会课文中“塑”、“谱”、“抑”等生字,理解并积累“褪色”、“瞻仰”、“漩涡”等词语,通过对文中优美语句的欣赏,掌握比喻、拟人等修辞手法;有感情的朗读课文,并梳理文章脉络,了解老人与海鸥之间的情感走向。
2、过程与方法目标
在这一过程中,通过有感情的朗读课文,培养以读促悟的能力。学生在课堂上观看有关海鸥的纪录片,能够拓宽知识面。
3、情感、态度与价值观目标
通过对课文的学习,感受文中老人与海鸥之间的深厚友谊,获得与人动物和谐相处的启示。

教学重点:
教学重点主要是掌握生字词,理解文中优美的语言,以及发现老人与海鸥的情感线索

教学难点:
理解作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的教学工具(或教学准备):多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,导入新课
教师提问:“谁家里养过小动物?能不能分享你和小动物之间发生的趣事?”学生举手发言,教师适时评价和补充学生的发言。教师总结后导入新课:“那么今天我们来看看一位老人和海鸥之间的故事。”
二、初读课文,整体感知
(一)解决字词
1.自主探究:学生自读,读准字音,找出生词,借助工具书自主学习生词,如“褪”“撮”“涡”等,教师巡视指导。
2.检查反馈:教师根据交流情况正音、析字形,注意“撮”字多音字的辨义。

 (二)了解内容
1.提问:课文讲述了哪两件事?
要求:学生自主阅读,教师点名学生概括文章内容,个别学生补充完整,注意人物、事件的完整。
明确:(1-13 自然段)老人喂海鸥,(14-19 自然段)海鸥送别老人。

 三、研读课文,深入分析
 (一)分析老人喂海鸥的场景,品味老人对海鸥的疼爱
 提问:从哪些描写中可以看出老人十分疼爱海鸥?为什么?
 要求:小组讨论,圈出原句,并讨论原因
明确:
(1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”(动作描写,老人小心翼翼的、娴熟的动作,海鸥与老人配合的默契都表现出老人对海鸥的喜爱)
(2)“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”…
(语言描写,老人给海鸥的昵称,看出老人对海鸥的疼惜)(3)“他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣……”
(外貌描写,勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)

 (二)分析海鸥送别老人的场面,感受海鸥对老人的不舍
1.提问:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?
要求:小组讨论,概括内容,并讨论原因
明确:海鸥围着老人遗像盘旋,并落地默哀。海鸥不舍老人的离去。

2.提问:课文中怎么描写海鸥送别的场景的?你从中体会到了什么?
要求:圈出原句,并在课文空白处写出体会。
明确:
(1)“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”
(2)“过了一会儿,海鸥纷纷竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”
(3)“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”

四、巩固练习,延伸认知
如果你是海鸥,在送别老人时,你会想说些什么,100 字以内,来说出你的不舍。 

五、归纳小结,深入理解
分小组有感情地朗读课文,说说自己的收获。
六、实际演练,分层作业
1.给父母讲述课文中的故事;
2.课文是根据真实故事改写的,搜集相关资料,下节课来分享。

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往期回顾
【语文教案】:《翠鸟》(人教版三年级下)
【语文教案】:《惊弓之鸟》(人教版 三年级下)

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